Шиничи сузуки

Шиничи Сузуки - Методики раннего развития

"Человек – дитя окружения", "Все дети растут, результат зависит от того, как их растят", "Каждый ребенок обучаем" – все эти высказывания принадлежат гениальному японцу Шиничи (Синичи) Сузуки, который прославился тем, что научил тысячи трехлетних детей блестяще играть на скрипке.

Шиничи Сузуки был первым, кто предположил, что дети трех - четырех лет могут свободно обращаться с музыкальном инструментом. Не пиликать, а играть на нем. Он верил, что каждый ребенок обучаем, музыка – не таинство, а музыкальные таланты есть у многих. И главное: как любые способности, их можно развить. При правильном подходе к музыкальному образованию понимать музыку и исполнять ее могут практически все детишки. Он хотел обучать детей музыке, потому что верил в ее "исцеляющее" и "гармонизирующее" воздействие. "Музыка учит чувственности, восприимчивости, дисциплине и настойчивости", – считал Сузуки. Он мечтал вырастить "хороших граждан" своей страны, не обделенных сердечностью.

Все родители знают,что их ребенок способен заговорить на родном языке. Эта способность не приобретенная, а врожденная. Доктор Сузуки сравнивал свой метод обучения музыке с усвоением родного языка, имея в виду, что дети легко и без усилий учатся языку, на котором говорит их окружение. Обучение языку начинается с рождения. Ребенок, который растет и учится в атмосфере любви, с раннего детства будет говорить успешнее, чем малыш, которого до 6 лет (то есть до начала школьного возраста) практически не загружали знаниями, специально не обучали его. Родители – эксперты родного языка и они чувствуют себя уверенно и расслабленно, обучая малыша говорить. Они делают это не по науке, а по интуиции. Следовательно, считает Шиничи Сузуки, интуиция – очень важный принцип "выращивания талантов". Без интуиции мы никогда бы не научились нашему родному языку.

Мама говорит с малышом с самого первого дня. Ее улыбка – лучший стимул для крохи. Поэтому никаких учебников не надо: эмоционально окрашенное обучение дает самые лучшие результаты. Обычно родители не сердятся на малыша, если он не говорит бегло на родном языке. Они готовы бесконечно исправлять его, и радуются любой фразе своего сыночка или доченьки. Детям очень нравится говорить в компании других детей (и этот принцип Сузуки перенес на музыкальное образование). Причем, младшие учатся языку (и игре на скрипке) у старших, вдохновляемые их опытом и успехами. Шиничи Сузуки предупреждает: никогда не заставляйте ребенка играть на скрипке, фортепиано, гитаре. Никакого принуждения, игры из-под палки.

Повторение – мать учения. Способности развиваются в процессе практики. И поэтому заниматься необходимо каждый день. Ведь осваивая родной язык, ребенок каждый день говорит на нем. Годовалый ребенок знает несколько слов, но в три года его словарный запас уже намного больше, он нередко импровизирует. Чтобы малыш не забросил скрипку, его нужно вдохновлять. Тут действует "гомеопатический" принцип: потихонечку - полегонечку, но каждый день. Сначала усваиваются простые вещи, навык закрепляется. Главное, чтобы у ребенка оставалось ощущение, что он учится ЛЕГКО.

Принципы Сузуки
Когда ребенок учится говорить, огромное значение имеют следующие моменты:
•    Активное слушание
•    Мотивация
•    Повторение
•    Пошаговый подход
•    Память
•    Словарь
•    Вовлечение родителей
•    Любовь
Этот подход работает также при обучении математике, искусству и поэзии. По сути, он универсален. По мнению Сузуки, все эти вещи работают и при обучении игры на музыкальном инструменте: пианино, скрипке, виолончели, гитаре, флейте.
Достаточно с детства окружить ребенка прекрасной музыкой, так же как он "окружен" звуками родной речи, и первый камушек в музыкальном образовании будет заложен. Сузуки также считал, что научить кроху играть на скрипке можно в возрасте трех лет, то есть до того момента как он научится читать.
С рождения. «Почему так рано?», – спрашивают родители. Потому что два - три - четыре года – пик усвоения родного языка. Слух малыша настроен на то, чтобы впитывать, усваивать. поэтому и учиться музыке лучше сейчас, пока кроха ходит пешком под стол. Это обучение донотное, то есть главная задача на этом этапе – поставить руки, добиться красивого звучания.
Слушание. Дети учатся говорить, внимательно слушая речь родителей. Сузуки предложил перенести эту идею на музыкальное образование: и окружить ребенка качественным музыкальным фоном. Чем чаще они слушают музыку, тем проще им научиться играть на инструменте. Постоянное слушание создает также ролевую модель для их игры в будущем.
Вовлечение родителей играет критическую роль, по мнению Сузуки. Только в гармоничном взаимодействии учителя, родителя и ребенка может выйти что-то стоящее. Роль родителя заключается прежде всего в том, чтобы ходить с малышом на все уроки, делать заметки, заниматься с ребенком дома. По сути, мама или папа становятся домашними учителями своего юного скрипача. Родителям необходимо включать записи классической музыки, чтобы вдохновлять ребенка, учить его пониманию и восприятию музыки, создавать тот самый фон. В обязанности родителя "по Сузуки" входит посещение концертов, летних школ и прочих мероприятий с ребенком.
Среда. Позитивный настрой создается на уроках музыки и во время домашних занятий. Родители должны сделать все возможное, чтобы вся семья радовалась успехам крохи. Дети учатся на энтузиазме, и их успехи нуждаются в поддержке, а выступления в поощрении.
Репертуар. Каждое произведение – кирпичик в обучении музыке. Техника, стиль – все это развивается в процессе отработки, репетиций, упражнений. Для каждого инструмента – свой репертуар, благодаря этой единой среде дети всего мира по методу Сузуки легко играют на концертах друг с другом, потому что учатся по одним произведениям. Однако сегодня учителя нередко добавляют классический, подобранный самим основателем метода, репертуар.
Чтение с листа. Умение играть по нотам, несомненно, важно. Но ребенок читает лучше, когда уже бегло разговаривает на языке. Поэтому читать ноты ребенок по методике Сузуки начнет тогда, когда будет к этому готов.

Схиницхи Сузуки - Shinichi Suzuki (Учитель) - возраст, день рождения, биография, факты, семья, собственный капитал, рост и многое другое

Шиничи Судзуки - японский музыкант, философ и педагог, основатель Международного метода музыкального образования Судзуки, разработавший философию для обучения людей всех возрастов и способностей. мощность. Считается влиятельным педагогом в области музыкального образования детей, он часто говорит о способности всех детей хорошо учиться всему, особенно в правильной среде, и развивать свою душу. музыкальный характер студентов - через их музыкальное воспитание. Раньше дети редко могли официально изучать классические музыкальные инструменты в раннем возрасте, и еще реже детей принимали учителя музыки без прослушиваний или прослушиваний. Он не только упорно трудился, обучая детей игре на скрипке с раннего возраста, но его школа в Мацумото даже не набирала квалифицированных кандидатов.

Педагог и скрипач, создавший методику музыкального образования Судзуки.

Его отец владел фабрикой по производству скрипок, и Сузуки в юности учился игре на скрипке, слушая музыкальные записи и подражая тому, что он слышал.

Он выступал за то, чтобы детей учили играть на скрипке с раннего возраста, и он открыл музыкальную школу в Мацумото, которая принимала всех абитуриентов.

Он встретил и женился на Вальтрауде Прейндж в 1905 году.

Он и Сеийи Озаща ^[Conductor] были японскими классическими музыкантами.

Японские музыкальные педагоги. Японские теоретики образования. Японский классический скрипач. Прогрессивное образование. Японский католицизм. Учитель скрипки TM_VZ! Педагогическая психология. Классический скрипач ХХ века.

Последняя информация о Схиницхи Сузуки обновлена 30 Декабрь, 2021.

Система музыкального воспитания детей раннего возраста Шиничи (Синити) Сузуки (Судзуки)

1. Система музыкального воспитания детей раннего возраста, осуществляемая через цепочку взаимодействий: учитель-мать-ребенок,

2. Несколько слов о Шиничи СУЗУКИ...

3. А вот когда методика сузуки начала действовать...

4. Метод Сузуки называется «метод родного языка», а вся система детского развития по методу Сузуки - «Воспитание талантов».

5. Суть метода сузуки

6. Учитель-родитель-ребёнок

8. Сузуки предлагает использование метода «материнского языка», который реализуется посредством обеспечения следующих условий:

9. "Воспитание талантов" неправильно понимается многими как «для одаренных». Это не так. Шиничи Сузуки отмечал: «Моя цель —

10. А теперь Немного любопытных фактов...

11. Спасибо за внимание!

ШИНИЧИ СУЗУКИ.

Шиничи Сузуки был скрипачом, педагогом, философом. Он имел и имеет глубокое влияние на музыкальное образование как в Японии, так и во всем мире. Его подход базировался на приниципе, что "музыкальность - это не врожденный талант, а способность, которая, как и всякая способность, может быть развита. Любой ребенок, обученный должным образом, может стать музыкальным - это не сложне, чем научиться говорить на родном языке. Потенциал каждого маленького человечка неограничен".

В настоящее время методом Сузуки пользуются десятки тысяч людей, преподавателей, родителей всех национальностей и во всех странах. Когда Шиничи Сузуки скончался в 1998 году, его ученики и последователи во всем мире скорбели о невосполнимой утрате.

Вера этого педагога в изумительные способности всех людей и в важность уважения и развития ребенка с помощью любви осталась нам в наследство. Сам метод родился в тот момент, когда Сузуки связал уникальную способность детей с легкостью изучать родной язык с возможностью обучения аналогичным методом игре на скрипке - методом, который он назвал "Рождение таланта".

Однако доктор Сузуки всегда отмечал, что утилитарное обучение музыке - не главная цель его работы. Это лишь путь, чтобы ребенок вырос достойным и благородным человеком: ведь, слушая с самого рождения прекрасную музыку, он в последствии будет стремиться к красоте и гармонии во всех сферах своей жизни...

Особенности метода Сузуки

Более пятидесяти лет назад Сузуки оценил важного того факта, что дети во всем мире легко и непринужденно постигают родную речь, и начал применять основные принципы развития и обучения речи в обучении музыке. К ним относятся постоянное повторение, слушание, родительская поддержка и ответственность.

Вообще, роль родителей трудно переоценить - это и лучшие преподаватели (подчас кто-то из родителей специально учится играть на скрипке, чтобы играть малышу - именно там можно дать понять ребенку, чего от него ждут). Мама или папа ходят на урок с малышом и регулярно занимаются с ним дома.

Раннее начало занятий очень важно, ведь первые годы жизни ребенка - это критическое время для развития умственных процессов и координации мышц. Первые годы, когда идет приобретение навыков родного языка и слух у ребенка находится на пике активности, - идеальное время, чтобы развить музыкальность.

Слушание музыки должно начаться при рождении, а формальное обучение - в 3-4 года, хотя, на самом деле, поздно не бывает никогда. Ребенок растет и развивается в языковой среде.

Почему бы не сделать музыку таким же окружением ребенка? Можно включать музыку, брать малыша на концерты - с повторным слушанием ребенок уже узнает музыку и легко запоминает. Таким образом происходит абсорбирование музыкального языка наравне с родным.

При развитии речевых навыков ребенок, узнав слово и научившись его использовать, не отказывается от него при дальнейшем расширении словарного запаса - так и в музыкальном развитии, ученики повторяют уже пройденные сочинения, постепенно используя все новые навыки и приемы. И дальнейшее введение новых технических и музыкальных концепций в контексте знакомых произведений значительно упрощает этот процесс.

Как и в речевом развитии, любое желание и попытка ребенка получить новые знания, любой вопрос должен быть встречен искренней похвалой и поддержкой. Каждый малыш уникален, он идет свои темпом, маленькими шажками преодолевая большой и сложный путь познания и совершенствования мастерства. И в совместном совершенствовании - залог радости и удовольствия для всех - детей, родителей, педагогов.

Атмосфера великодушия, сотрудничества, радости за успехи других детей также составляют часть метода Сузуки.

Для каждого инструмента доктор Сузуки подобрал репертуар, с помощью которого можно осторожно и последовательно развивать как музыкальность ребенка, так и приобретать технические навыки. При этом существует постоянный стимул: слушая более технически совершенную и сложную игру своих старших товарищей, малыши стремятся как можно скорее достигнуть их уровня.

Известно, что детей советуют учить читать в тот момент, когда они в достаточной степени разовьют речевые навыки. Так и в методе Сузуки очень большое внимание отводится донотному периоду обучения: в это время ребенок старается достичь правильной постановки рук, точной интонации, красивого звучания и законченности музыкальных фраз.

Многократные повторения, направленные не на затверживание определенной методии, а на точность самовыражения и раскрытие смысла музыки, дают гораздо больший эффект в плане становления и закрепления технических навыков.

Олег Королев встретился с послом Японии

Глава администрации Липецкой области Олег Королев 29 мая встретился с Чрезвычайным и Полномочным Послом Японии в России господином Тикахито Харада. Обсуждались вопросы развития сотрудничества в торгово-экономической сфере, которые занимают важное место в международной деятельности областных властей.

Как сообщили в пресс-службе администрации Липецкой области, вместе с послом в Липецкую область прибыли глава компании "Йокохама Раббер Ко. Лтд." Таданобу Нагумо, генеральный директор компании "Йокохама РУС" Жуничи Окишима и генеральный директор ООО "Йокохама Р.П.З." Шиничи Сузуки. Во встрече приняли участие председатель областного Совета депутатов Павел Путилин, заместитель главы администрации Липецкой области Андрей Козодеров и начальник областного управления инновационной, промышленной политики и транспорта Владимир Лаврентьев. Руководитель исполнительной власти региона тепло приветствовал посла Японии, отметив, что результатом сотрудничества с японской стороной стал инвестиционный проект строительства в особой экономической зоне "Липецк" завода по производству автомобильных шин компании "Йокохама". "Это знак доверия со стороны японских партнеров. Все работы по проекту выполнены успешно, мы рассчитываем на продолжение сотрудничества, - сказал Олег Королев. – Заверяю, что японским предпринимателям, планирующим развивать бизнес в нашем регионе, будет оказано всемерное уважение и поддержка". Завод компании "Йокохама" (открытие которого состоится сегодня) стал символом укрепления отношений Японии и России, подчеркнул господин Харада. Перспективы расширения сотрудничества двух стран по широкому кругу вопросов обсуждались в ходе телефонного разговора Президента России Владимира Путина и премьер-министра Японии Ёсихико Нода 7 мая текущего года, добавил он. Липецкая область имеет многолетний опыт сотрудничества с Японией. Японские компании еще в 80-е годы участвовали в технической реконструкции ряда липецких предприятий. На территории области работает фабрика восстановленного табака ОАО "Дж.Т.И. – Елец" - стабильно работающее предприятие с японским капиталом. Поддерживаются деловые контакты с японскими организациями, содействующими в развитии внешней торговли. Пять лет назад область посетили руководители крупных японских корпораций. Затем состоялась поездка представителей Липецкой области в Японию. В январе 2009 года фирма "Йокохама" стала резидентом ОЭЗ "Липецк". Регион обладает большим потенциалом для дальнейшего размещения японских инвестиций.

Комментарии

комментарии обновляются

ДШИ № 4 имени Е. Г. Попова

Несмотря на то, что ребёнок фальшиво поёт песни Чебурашки, и слуха у него нет; несмотря на то, что пианино некуда поставить, и бабушка не может возить ребёнка «на музыку»; несмотря на то, что ребёнку вообще некогда – английский, испанский, секция по плаванию, балет и т.д… Есть веские причины всё это преодолеть и всё-таки учить музыке, и эти причины должны знать современные родители:

1. Играть – это следовать традиции. Музыке учили всех аристократов, русских и европейских. Музицировать – это лоск, блеск и шик, апофеоз светских манер.
2. Музыкальные занятия воспитывают волю и дисциплину: заниматься на инструменте надо постоянно, регулярно и без перерывов. Зимой и летом, в будни и праздники. Почти с тем же упорством, с каким чемпионы тренируются в спортзале и на катке. Но, в отличие от героев спорта, играя на рояле, нельзя сломать ни шею, ни ногу, ни даже руку. Музыка – это воспитание характера без риска травмы.
3. Занимаясь музыкой, ребёнок развивает математические способности. Он пространственно мыслит, попадая на нужные клавиши, манипулирует абстрактными звуковыми фигурами, запоминая нотный текст, и знает, что в музыкальной пьесе как в математическом доказательстве: ни убавить, ни прибавить! Не случайно Альберт Эйнштейн играл на скрипке, а профессора физики и профессора математики Оксфорда составляют 70% членов университетского музыкального клуба.
4. Музыка и язык – близнецы-братья. Они родились следом друг за другом: сначала старший – музыка; потом младший – словесная речь, и в нашем мозге они продолжают жить рядом. Фразы и предложения, запятые и точки, вопросы и восклицания есть и в музыке, и в речи. Играющие и поющие лучше говорят и пишут, легче запоминают иностранные слова, быстрее усваивают грамматику. Меломаны-литераторы Тургенев и Стендаль, Пастернак и Толстой, Руссо и Роллан, каждый из которых знал не один иностранный язык, рекомендуют всем будущим полиглотам музыку.
5. Музыка структурна и иерархична: крупные произведения распадаются на менее крупные части, которые в свою очередь делятся на небольшие темы и фрагменты, состоящие из мелких фраз и мотивов. Психологи доказали, что маленькие музыканты, ученики знаменитого Шиничи Сузуки, если даже не слишком преуспели в развитии музыкального слуха и памяти, обошли своих сверстников по уровню структурного мышления. Музыка ведёт прямо к вершинам компьютерных наук; не случайно фирма Microsoft предпочитает сотрудников с музыкальным образованием.
6. Музыкальные занятия развивают навыки общения или, как их сегодня называют, коммуникативные навыки. За годы учёбы ребёнок-музыкант познакомится с галантным и дружественным Моцартом, ершистым и атлетичным Прокофьевым, умудрённым и философичным Бахом и другими очень разными музыкальными персонами. Играя, ему придётся в них перевоплотиться и донести до публики их характер, манеру чувствовать, голос и жесты. Теперь остаётся один шаг до таланта бизнесмена, для которого едва ли не главное – находить общий язык с людьми.
7. Музыканты мягкосердечны и одновременно мужественны. Как утверждают психологи, музыканты-мужчины чувственны, как дамы, а музыканты-женщины стойки и тверды духом, как мужчины. Музыка смягчает нравы, но, чтобы в ней преуспеть, надо быть мужественным.
8. Занятия музыкой приучают «включаться по команде». Музыканты меньше боятся страшного слова deadline – срок сдачи работы. В музыкальной школе нельзя перенести на завтра или на неделю вперёд зачёт по гаммам и классный концерт. Положение артиста на сцене приучает к максимальной готовности «по заказу», и ребёнок с таким опытом не завалит серьёзный экзамен, интервью при приёме на работу и ответственный доклад. Музыкальные занятия в детстве – это максимальная выдержка и артистизм на всю жизнь.
9. Музыкальные занятия воспитывают маленьких «цезарей», умеющих делать много дел сразу. Музыка помогает ориентироваться в нескольких одновременных процессах: так, читающий с листа пианист, сразу делает несколько дел – помнит о прошлом, смотрит в будущее и контролирует настоящее. Музыка течёт в своём темпе, и читающий с листа не может прерваться, отдохнуть и перевести дух. Музыка приучает мыслить и жить в нескольких направлениях. Ребёнку-музыканту будет легче бежать по нескольким жизненным дорожкам и везде приходить первым.
10. Музыка – лучший путь к жизненному успеху. Почему? См. пункты 1-9. Немудрено, что музыкальным прошлым отмечены многие знаменитости. Посмотрите на успешных людей в любой области, спросите, не занимались ли они в детстве музыкой, хотя бы даже и недолго, хотя бы даже и без особого рвения? Конечно, занимались. И у нас есть 10 причин последовать их вдохновляющему примеру.

Автор: Кирнарская Дина Константиновна – музыковед, проректор Российской академии музыки им. Гнесиных, музыкальный психолог, профессор, доктор искусствоведения, доктор психологических наук; основатель и научный руководитель продюсерского факультета РАМ им. Гнесиных (Россия), президент АНО «Таланты-XXI век».

Метод Судзуки. Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет

Метод Судзуки

О методе этого автора – японского педагога и музыканта Шиничи Судзуки – начинают говорить и писать все больше и больше, в музыкальных школах появляются группы и педагоги, работающие по этой системе. Основная мысль автора системы заключается в том, что все дети рождаются талантливыми. Отличие только в одном: у одних детей способности к чему-либо развивали с раннего детства, а у других нет.

Система рассчитана на очень маленьких детей в возрасте от полутора до трех лет. Их обучают играть на скрипке. Конечно же, вашего ребенка никто не поставит на час и более перед пюпитром и не заставит «возить» по струнам. Малыша никто не станет торопить, он может сначала посмотреть, как играют другие дети и включиться в занятия, когда будет готов к этому, когда у него появится желание что-то повторить. Причем первые занятия могут длиться всего 2–3 минуты. Кроху не станут пугать экзаменами и ругать за невыученные гаммы: здесь царит атмосфера творчества и уважения к маленьким музыкантам. Обычно в таких группах детей учат играть на скрипке, но есть разработки для виолончели, фортепьяно, флейты.

Система Судзуки построена на том, что родители активно участвуют в процессе обучения. Если у вас нет слуха и вы не в состоянии воспроизвести правильно ни одной ноты, не огорчайтесь: слух можно развить (если не до абсолютного, то хотя бы до среднего уровня), а учиться вы будете вместе с малышом. Преподаватели по методу Судзуки говорят, что в классе нас не двое, а трое – ребенок, учитель и мама (папа). И все втроем «играют со скрипкой».

С 18 месяцев до 3 лет ваш ребенок может развить следующие музыкальные навыки:

• понимать разницу между громкой и тихой музыкой, быстрой и медленной;

• следить и различать ритмы музыки, ударяя в такт;

• выучить слова простых песен;

• учиться совместно с другими детьми.

Кроме раннего обучения игре на скрипке, интересно в системе Судзуки и то, что эти занятия во многом способствуют общему развитию ребенка.

• В игре на скрипке осуществляется стимуляция пальчиков ребенка. Это способствует включению речевой зоны, другими словами – развитию речи. Почти на каждом уроке малышу предлагают «пальчиковые игры» под какой-нибудь стихотворный текст. Эти игры очень популярны и у логопедов. Практика показывает, как отмечают специалисты, что чем раньше ребенок с проблемами речи начал заниматься на скрипке, тем эффективнее и быстрее проходит процесс коррекции речи. Причем у двухлетних детей он может занимать от 1 месяца до четырех, у трехлетних – растянуться до года. Чем старше ребенок, тем дольше процесс и больше потребуется усилий.

• Развивается мелкая моторика рук, кисти рук приобретают большую подвижность, исчезает скованность движений, и это впоследствии облегчает обучение письму.

• Развивается координация движений. Специалисты называют скрипку прекрасной развивающей игрушкой для улучшения координации. При игре на этом инструменте каждая рука выполняет разные движения. Все центры мозга при этом активно стимулируются.

• Совершенствуется умение соединять слуховое, зрительное восприятие и двигательную координацию, что, в свою очередь, помогает ребенку быть внимательным и усидчивым.

• Скрипка дает активное развитие многоканальное™. Многоканальность – это умение ребенка слышать то, что ему говорят, выполнять это и не отвлекаться на что-то другое. В три года дети, как правило, одноканальны. Они могут слушать только одного человека и тут же отвлечься, при этом с трудом вернуться «на прежний канал». По системе Судзуки учитель побуждает ребенка к многоканальное™. Вместе с этим идет активное развитие обоих полушарий мозга.

Многие приемы из методики Судзуки вы можете использовать в повседневной жизни с малышом. К примеру, зная об одноканальности восприятия у маленьких детей, просите ребенка что-либо сделать медленно, коротко и конкретно. Не требуйте его одновременно, к примеру, потрогать, посмотреть, послушать. Вы только рискуете внести хаос в восприятие информации и непонимание, чего от него хотят эти взрослые.

Познакомьтесь с теорией этого автора, со статьями о его системе. Даже если вы настроены против обучения ребенка музыке, возможно, для себя вы найдете много нового и интересного по психологии и развитию ребенка.

Если методика Судзуки вам неинтересна или такой группы нет рядом с вами, можно отдать ребенка в хорошую хоровую студию. Как правило, в хороших студиях в программу входят индивидуальные занятия фортепиано.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Метод родного языка Shinichi Suzuki

Сузуки и дети. Фото Артура Монзека

В статье «Питание любовью, основы обучения талантов Шиничи Судзуки» мы писали о концепции таланта и взглядах Шиничи Судзуки на образование. Метод родного языка , также известный как Suzuki Method , был открыт потому, что Suzuki искал способ, который позволил бы гармонично развить потенциальные способности ребенка, и что каждый ребенок может выучить даже самый сложный язык в мире, почему не пытайтесь таким же образом обучать игре на скрипке или другим занятиям.Что это за метод родного языка?

Suzuki, описывая дошкольную программу Института обучения талантов, в которой используется метод родного языка, делает упор в первую очередь на том, чтобы сделать детей здоровыми людьми. Он также осознает, что характер учителей, которые должны быть благородными, чувствительными к искусству и сдержанными, играют огромную роль в этом образовании. Тренировка памяти также имеет большое значение. Судзуки пишет:

Способность запоминать - один из наиболее важных навыков, и его необходимо глубоко прививать (…) Когда мы практикуем ее, мы запоминаем все больше и больше и сокращаем время запоминания.Лучшие запоминают сразу, и, узнав что-то, никогда не забудут. Любой может развить способность запоминать, если он тренирует свою память.

В Институте образования талантов дети тренируют свою память, выучивая хайку (три несифмированные строки, каждая из которых состоит из 5, 7, 5 слогов), написанных Иссой.

Вот пример хайку:

Снег уже тает
Тает и горлица
Поет на дереве.

Упражнение со скрипкой

Обучение игре в хвощ начинается с обучения родителей. Мать сначала разучивает песню, чтобы она могла быть хорошим учителем дома. В это время ребенок слушает только ту песню, которую ему предстоит разучить.
В Fed by Love Судзуки пишет:

Поскольку обучение происходит дома, один из родителей должен пройти обучение, чтобы научить ребенка правильной осанке и положению рук. От этого зависит правильное образование.Пока родитель не может сыграть хотя бы одну пьесу, скрипку не достанется ребенку. Это очень важно, потому что трех- или четырехлетний ребенок может не захотеть играть на скрипке, хотя его родители делают это. Суть в том, чтобы ребенок сказал сам за себя: «Я тоже хочу поиграть». Первый трек ежедневно проигрывается с компакт-диска дома, а в школе ребенок наблюдает за тренировками своих друзей (и его матери). Это создает нужную атмосферу, мама играет на маленькой скрипке, подходящей для ребенка, дома и в школе.Для меня совершенно очевидно, что через некоторое время ребенок попросит у мамы скрипку со словами: «Я тоже хочу поиграть!» Он уже знает мелодию. Он видит, как его друзья веселятся, и тоже хочет в этом участвовать. Мы пробудили в нем это желание. Когда это происходит, порядок меняется. Сначала родители спрашивают:
- Ты тоже хочешь поиграть?
- Да - ответ
- И вы будете усердно тренироваться?
- Да.
- Хорошо; мы спросим учителя, можете ли вы присоединиться к группе.
Так всегда бывает.Первое занятие сольной игрой вызывает огромные эмоции!

Метод Судзуки больше всего ассоциируется с обучением игре на скрипке. Но это не единственный инструмент, которому могут научиться дети. Также можно выбрать фортепиано (фортепиано), гитару, виолончель, арфу. Метод Судзуки также используется для обучения пению.

Индивидуальные и групповые занятия

Уроки состоят из индивидуальных и групповых занятий. Судзуки сильно подчеркивает роль групповой деятельности.Детям нравится играть с продвинутыми игроками, что является отличным стимулом для их развития.

Для развлечения ребенка

Очень важно отношение родителей к дому. Если они расценивают это упражнение как принуждение, ребенок быстро разочаровывается. Судзуки описывает в книге случай девочки, родители которой купили скрипку вместо куклы. Девочка играла с ними, как в куклу, а мама время от времени показывала, как во что-то играть, и для девочки это было сплошным развлечением. 3-летняя девочка практиковалась на скрипке по 3 часа в день, при этом прекрасно проводя время.
Suzuki пишет:

Игривый, счастливый и счастливый подход к обучению - правильное направление обучения.

абсолютно уверен, что:

Те, кто мало тренируется, не говорят на беглости. Результаты требуют систематических усилий. Нет никаких ярлыков.

Чем больше родительский подход играет решающую роль в этом обучении, потому что ребенок, весело проводящий время, будет больше заниматься, стоя у скрипки, будет вынужден заниматься меньше или вообще не заниматься.

Послушайте отрывок из вариаций «Мерцание маленькой звездочки» Моцарта

Когда дети овладевают Twinkle, мерцающей звездочкой, я устраиваю им представление и говорю:
- А теперь давайте повеселимся.Вы ответите на мои вопросы, не останавливая игру. Отвечайте громко, но не переставайте играть. - А я задаю вопрос: - Сколько у тебя ног?
Они находят это очень забавным и отвечают как можно громче:
- Два.
Если они делают это и при этом играют безупречно, значит, привитый им навык стал привычкой. Если ребенок все еще этого не делает, он будет настолько занят игрой, что не ответит; или он ответит, но перестанет играть. Я задаю много похожих вопросов, и дети отвечают, не останавливая игру, и мило улыбаются.Мы вместе веселимся, когда играем на скрипке. К этому может прийти любой малыш. Во время разговора мы можем делать многое, потому что у нас есть естественная способность общаться на японском языке - это своего рода рефлекс. Точно так же мы относимся к скрипке в Институте образования талантов.

Может быть, у некоторых из вас уже есть собственный опыт использования метода родного языка в обучении игре на музыкальном инструменте? В Польше вы можете найти учителей метода Судзуки во многих городах.Нам кажется, что эта тема заслуживает того, чтобы заняться ею и попробовать, когда придет время. Поскольку мы сами любим классическую музыку, мы стараемся каждый день слушать Моцарта, Бетховена, Баха, Генделя, Шопена, Вивальди. Это очень обнадеживает всех нас троих и выглядит как хорошее введение в будущее игры на этом инструменте.

Для получения подробной информации о методе «Родной язык» (метод Судзуки) , пожалуйста, свяжитесь с центром разработки Suzuki.

Хорошая статья? Поделитесь им с друзьями на Facebook.Спасибо!

Suzuki метод |

«Откуда все дети получают чудесную способность изучать свой родной язык без особых усилий? Это секрет воспитания человеческих способностей. Школы обучают и практикуют, как могут, но без особого эффекта. Таким образом, их метод обучения неправильный Мой тридцатилетний опыт однозначно В школе делается упор на информацию и наставления, никого не волнует развитие личности ребенка.Как он приобретает одаренность, не изучено. Слово «образование» (лат. Educo) подразумевает два понятия: воспитание и обучение. В школьном образовании упор делается на обучение, понимаемое как инструкции, но забывают о воспитании ».

Он начал учиться игре на скрипке в 17 лет, сначала в Японии, а затем в Берлине под руководством Карла Клингера - концертмейстера Берлинской филармонии. Во время учебы он познакомился с известным физиком Альбертом Эйнштейном, который также был скрипачом-любителем.Эйнштейн стал наставником, опекуном и другом Сузуки во время его пребывания в Берлине. Вернувшись в Японию со своими тремя младшими братьями, Судзуки гастролировал в составе струнного квартета, но со временем он посвятил все свои силы воспитанию детей. Он видел взаимосвязь между правильным воспитанием и образованием детей и судьбой Японии и мира в будущем. В правильном воспитании и образовании молодых граждан он увидел возможность обеспечить мир и безопасность во всем мире в будущем.

«Я просто хочу воспитать их хорошими гражданами.Если ваш ребенок со дня рождения слышит красивую музыку, а затем учится играть, он будет чувствительным, дисциплинированным и жестким. И у него будет прекрасная душа ».

Наблюдая за маленьким японцем - как он вспоминает - в какой-то момент он осознал очевидный факт, что дети всех национальностей без труда учатся говорить на своем родном языке. Погруженные в среду взрослых, использующих данный язык, путем ежедневного погружения в него, слушания и подражания взрослым, все они овладевают любым сложным и сложным языком.Поэтому он начал разрабатывать метод обучения игре на скрипке, вдохновленный тем, как дети учатся говорить, и назвал его методом родного языка. Сразу после окончания Второй мировой войны Судзуки начал обучать молодых скрипачей в небольшой музыкальной школе в Мацумото. В 1948 году школа получила название «Исследовательский институт образования талантов» (TERI), и деятельность института распространилась по всей Японии. В 1950 году метод Судзуки был официально признан Министерством образования Японии.

Шиничи Сузуки был первым, кто осознал фундаментальную важность атмосферы, в которой происходит обучение. Он назвал свою книгу «Воспитанные любовью» - «Питаемые любовью», показывая, что дети впитывают все, чем мы их окружаем, поэтому среда роста имеет большое влияние на то, кем ребенок станет в будущем.

«Я хочу (надеюсь, что смогу) произвести революцию в образовании: вместо того, чтобы давать инструкции, я хочу обучать в полном смысле этого слова, то есть раскрывать и развивать возможности, стремясь к полноценному развитию личности ребенка.Вот почему я посвящаю все свои силы продвижению обучения талантам. Каким будет ребенок в будущем, зависит от того, как мы его воспитываем. Я горячо молюсь, чтобы все дети мира стали прекрасными, счастливыми людьми с необычайными талантами! Я вкладываю в это всю свою энергию, потому что убежден, что все дети при рождении имеют одинаковый потенциал ».

Цель обучения Suzuki не только в том, чтобы научиться новым навыкам, но и в том, каким человеком станет ребенок в результате процесса обучения.Он поощрял систематичность, настойчивость, терпение, а также мягкость, уважение и принятие индивидуальных темпов обучения среди своих учеников.

«… Овладейте одним навыком, а затем практикуйте и оттачивайте его ежедневно в течение, скажем, трех месяцев. Если вы учитесь играть на музыкальном инструменте, постоянно слушайте записи лучших исполнителей ».

В своей педагогической деятельности он также занимался более широким общим образованием, создав детский сад, целью которого было всестороннее образование, включая, помимо музыкальной сферы, также математические, художественные и литературные навыки.

«Даже в начальной школе детей в первую очередь информируют о фактах, а затем проверяют, сколько они запомнили. Тесты являются основой для вынесения суждений:« Этот ребенок чрезвычайно одарен, этот ребенок нуждается в поддержке, этот ребенок ». родился мало способным. Тестов явно недостаточно для оценивания, они могут только показать, насколько ребенок понял или понял ли он что-либо вообще, из чего мы можем определить, какие вопросы ребенок не понимает, а с какими он не может справиться.Но поэтому результаты тестов следует использовать для оценки успеваемости учителя, а не способностей ученика. Однако в современных школах учащиеся оцениваются на основе тестов.
Однако ребенок не направляется в начальную школу для получения сертификата лучшего или худшего соответствия тестам. К сожалению, в большинстве случаев школы стремятся только оценивать детей - самое важное - это оценка. Я считаю, что это все еще мечта ».

Начиная с 1950-х гг.Метод Сузуки начал постепенно покорять весь мир. Первоначально центры Suzuki были открыты в США, где в 1972 году была создана Американская ассоциация Suzuki Association (SAA). В настоящее время существуют ассоциации метода Сузуки по всему миру:
TERI - Япония
ARSA - Азия
PPSA - Австралия, Новая Зеландия
ESA - Европа, Ближний Восток и Африка
SAA - Северная и Южная Америка

Головной организацией и зонтичной организацией для всех региональных ассоциаций является Международная ассоциация Suzuki (ISA).

В Польше Ассоциация образовательных центров Suzuki (CES) отвечает за сертификацию учителей метода Suzuki.

Shinichi Suzuki (眞 一) | Facebook

Страница Шиничи Сузуки в Facebook. Чтобы связаться с Шиничи, зарегистрируйтесь сегодня в Facebook.

Страница Шиничи Сузуки в Facebook. Чтобы связаться с Шиничи, зарегистрируйтесь сегодня в Facebook.

Shinichi Suzuki

Предыдущие места проживания

Nagareyama-shi, Chiba, Japan

Текущий город

Utsunomiya

Родной город

Остальные с фамилией Шиничи Сузуки

Остальные с фамилией Шиничи

Suzuki метод | instytutsuzuki

Метод родного языка

Всем известный метод Сузуки - правильнее было бы назвать метод родного языка. Ее всегда хотел ее создатель - великий педагог и человек, скрипач по образованию - Шиничи Судзуки. Чрезвычайно скромный, добросердечный мужчина, внимание которого было приковано к детям. Он любил их, считал, что каждый рождается со всеми способностями, талантами, и только мы, взрослые, можем помочь этим способностям полностью развиваться.Судзуки был очарован совершенством педагогического процесса, заключающимся в безупречном владении родным языком каждым ребенком. Он считал это самым эффективным, дружелюбным и быстрым процессом обучения. Это «открытие» привело к появлению нового метода игры на скрипке, со временем адаптированного к процессу обучения игре на других инструментах. Судзуки систематически разрабатывал музыкальную литературу, упорядочивая ее по степени сложности. От самых простых произведений (на родном языке: «мама») до самых вкусных - концертов Моцарта.

Музыка стала в Институте развития талантов Мацумото, созданным Судзуки, - средством воспитания всех талантов детей - даже 2–3 лет. Последующие исследования в университетах, особенно в США, подтвердили роль музыки как средства поощрения и стимулирования развития мозга. Более того, оказалось, что этот вид раннего обучения в значительной степени развивает память, координацию движений, концентрацию внимания и способность к сотрудничеству в группе.

Что ж, изучение музыки - это не самоцель.Это один из элементов оформления человека с красивым интерьером. Не только знающий себе цену, умеющий оценить свои способности, но и чуткий к окружающему миру и людям человек. Знаменитый виолончелист Пабло Казальс, услышав в Токио прекрасное исполнение концерта детей Сузуки, заплакал. Обняв С. Сузуки, он сказал: «Возможно, именно музыка спасет мир». Какое уместное предложение, ведь сам создатель Метода тоже считал, что мир, наполненный чувствительными, способными и счастливыми людьми, не может быть жестоким миром войн и насилия.Мы хотим, чтобы наш объект был кирпичиком в построении этого прекрасного мира.

Suzuki метод | Школа Suzuki в Тыхы

Посмотреть видео

«Моя душа не имеет возраста ... Я живу своей силой-волей к жизни, и я знаю, что это никогда не прекратится».

Шиничи Сузуки родился в Нагое. Его отец владел крупнейшей скрипичной фабрикой в ​​Японии. С раннего возраста Suzuki наблюдал за их производством, но никогда не слышал их звука. Пока в 17 лет он не услышал запись Шуберта Ave Maria в исполнении известного скрипача - Миши Эльмана.После этого случая молодой Шиничи был настолько очарован прекрасными звуками скрипки, что решил сам научиться играть на них. Он много слушал записи, а затем пытался воссоздать то, что слышал. Спустя несколько лет он изучал игру на скрипке в Токио, а в возрасте 22 лет уехал учиться в Германию, где стал учеником Карла Клингера в Берлине. Вернувшись в Японию, он начал учиться самостоятельно, а также играл со своими братьями в струнном квартете.

За это время он сделал открытие, которое его тронуло.В конце концов, дети могут научиться играть так же, как они учат свой родной язык !! То есть с раннего возраста (практично с рождения) через слушание, имитацию, повторение и улучшение. Тогда музыка, которая их постоянно окружает, становится (как и родной язык) частью их самих. Он считал, что 90 015 из 90 016 детей обладают огромными потенциальными способностями, которые можно развить, только терпеливо побуждая их правильно повторять и совершенствовать полученные навыки таким образом..

Метод Шиничи Судзуки был довольно необычным для того времени, так как большинство людей думали, что талант - это то, чем наделены лишь немногие. Так что изначально, когда все «дети Сузуки» играли на концертах идеально технически и с отличным чувством стиля - просто красиво, публика была уверена, что слышит юных гениев. Требуется время, чтобы понять сообщение доктора Судзуки о том, что всему можно научиться, если научиться правильно.

В течение многих лет Шиничи Судзуки продолжал работать над своим методом обучения, выбирая музыку, чтобы помочь своим маленьким ученикам научиться играть. Он даже написал несколько песен, в том числе: Twinkle Variations, Allegro, Etude. Благодаря своим исследованиям д-р. Судзуки хотел показать, что, слушая и играя музыку, дети могут стать не только хорошими музыкантами, но, прежде всего, хорошими людьми с чистым сердцем. Шиничи Сузуки верил, что эти дети принесут мир и понимание.

Шиничи Судзуки, основатель метода родного языка, умер 26 января 1998 года в возрасте 99 лет. Несмотря на свой возраст, он всегда был полон энергии, радости и любви к миру и людям.

Как метод Судзуки меняет наших детей?

Его создатель, выдающийся педагог - Шиничи Сузуки из Японии, предполагает, что все мы в некотором роде талантливы и что этот талант нужно только развивать. Согласно этому принципу, каждый ребенок, как и при изучении родного языка, может научиться игре на музыкальном инструменте, следуя примеру подражания родителей.

Метод Судзуки - чрезвычайно эффективный способ обучения игре на скрипке для детей от 2 лет. Его создал японский скрипач и педагог Шиничи Судзуки. Его успешно используют во всем мире уже 70 лет.

Предоставляя вашему ребенку возможность научиться играть на скрипке, мы поддерживаем развитие его врожденных способностей - какими бы они ни были. Ребенок развивается музыкально (слуховой и ритмический), вручную, учится концентрации, дежурству и групповой работе.Развивает память, сообразительность и логическое мышление. Они становятся более самоуверенными и чувствительными к красоте окружающего мира.

Самое главное, чтобы родители понимали, что ребенок учится игре на скрипке не для того, чтобы стать известным скрипачом, а для того, чтобы быть лучше, мудрее, иначе - более человечно - понимающим человеком.

Мы принимаем детей, которые «заболели» скрипкой и так долго просили родителей записать их в школу, пока они не достигнут своей цели.Они любят ходить на уроки, многие из них не представляют дня без скрипки, некоторые часами занимаются дома - потому что им это нравится. И они не всегда хотят стать музыкантами - у них такие же мечты, как и у других детей: они будут парикмахерами, полицейскими, учителями ... Они только выбрали другой путь к своей цели. И в этом путешествии они встретили то, что любить, что обнимать, что-то свое.

Нас посещают родители, которые чувствительны к красоте мира звуков и готовы взять на себя новые обязанности, чтобы позволить своим детям познать себя и мир.

У всех нас есть одно общее: мы делаем то, что любим, и это необыкновенно стимулирует всестороннее развитие детей. Если мы дадим им соответствующие стимулы и будем поощрять их познавать окружающий мир и поддерживать их в моменты сомнений и неуверенности, их личность и талант будут процветать.

Квалификация для обучения методу Suzuki ™

Уважаемый родитель,

Suzuki Method ™ является зарегистрированным товарным знаком под номером 003969342.Все права принадлежат Международной ассоциации Suzuki (ISA)

Каждый учитель Suzuki в Польше имеет диплом Европейской ассоциации Suzuki или аккредитацию C entrum R развития U навыков M по методике S uzuki. Если вы хотите подтвердить квалификацию учителя вашего ребенка, вы можете проверить текущий список учителей, имеющих право преподавать Suzuki, на сайте: www.suzuki.edu.pl в разделе «Учителя».

Если вы не нашли там имени своего учителя Suzuki, напишите в офис CRUMS.

Международная ассоциация Suzuki (ISA)

Источник информации: www.internationalsuzuki.org

История:

Международная ассоциация Suzuki (ISA) была основана в 1983 году в Далласе, штат Техас, как некоммерческая ассоциация для обслуживания ассоциаций Suzuki во всех странах мира. Его основная задача - служить координационным центром и защищать название Suzuki и вытекающие из него права.

Доктор Судзуки назвал ISA единственной организацией, которая может предоставлять права на названия «Suzuki», «Suzuki Method» и подобные выражения во всем мире.

Состав:

ISA - головная организация, выдающая лицензии пяти региональным ассоциациям Suzuki. Региональные ассоциации (например, европейские ассоциации Suzuki-ESA) сублицензируют национальные ассоциации Suzuki или другие организации. Каждая региональная ассоциация Suzuki преследует те же цели, что и Международная ассоциация Suzuki: поощрять, продвигать, развивать и координировать метод Suzuki ™ в своей области и поддерживать высочайшие стандарты обучения.

Менеджмент: 90 044